CHRISTMAS FESTIVAL

¡Se acerca el Festival de Navidad! Para hacerlo todavía más espectacular, vamos a vestirnos de muñecos de nieve. Para ello, pedimos que los alumnos vengan vestidos desde casa DE BLANCO (a poder ser, pantalón y camiseta/jersey) y con COMPLEMENTOS PARA EL FRÍO (gorro, guantes y/o bufanda... lo que tengan por casa). Muchas gracias por vuestra colaboración.

SNOWFLAKE, SNOWFLAKE... LITTLE SNOWFLAKE! (:

LENGUA Y MATES

Mamàs y papás, el próximo miércoles vamos a hacer un mercadillo con 2º para usar nuestro dinerillo de clase. Para ello nos hace falta que cada niño/a traiga de casa 3  cosas como pueden ser cajas de galletas, cajas de cereales, cajas de sardinas, recipiente de 12 huevos, champú, juegos.... es imprescindible que vengan bien cerrados y si son de plástico, límpios.Cada recipiente tiene que venir con un precio escrito preferiblemente sin decimales.

También aprovecho para deciros que cada niño o niña tiene que traer en esta semana una botella de plástico transparente de un litro  o de  litro y medio o de dos litros para hacer una manualidad de Navidad. por favor que venga limpia.Muchas gracias por vuestra colaboración.

CHRISTMAS CAROLS

Inauguramos la temporada de villancicos para prepararnos para la Navidad. Como cada año los niños y niñas de primaria disfrutarán de un festival en el que cada clase va a cantar villancicos en castellano y en inglés. Aquí les vamos a dejar los villancicos para que puedan practicarlos también casa.



CHRISTMAS CAROL (ENGLISH 1ºA & 1ºB)

Little Snowflake

https://www.youtube.com/watch?v=tbbKjDjMDok&start_radio=1&list=RDtbbKjDjMDok


Snowflake, snowflake, little snowflake.
 Little snowflake falling from the sky.
Snowflake, snowflake, little snowflake. Falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling...
falling on my head. 

Snowflake, snowflake, little snowflake.
Little snowflake falling from the sky.
 Snowflake, snowflake, little snowflake. Falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling...
falling on my nose.

 Snowflake, snowflake, little snowflake.
 Little snowflake falling from the sky. Snowflake, snowflake, little snowflake.
Falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling...
falling in my hand. 

Falling on my head. Falling on my nose. Falling in my hand. 
Snowflake, snowflake, little snowflake...




VILLANCICOS EN CASTELLANO (ÁREA DE MÚSICA)


1ºA: villancicos 1 y 2.
1ºB: villancicos 3 y 4

1
Había una vez un pueblo
Que estaba tranquilo en su lugar
Y llegó un señor, con cara angelical
Lleno de alegría y amistad.
Había una vez un hombre
Que la historia iba a cambiar,
Que la humanidad, iba a salvar
Y todos sonreirían sin parar
                         Con música: había una vez un circo…

2
Hola Ave María
Hola ángel Gabriel
¿De Dios quieres ser madre?
No he contado con José
Será el Mesías
Entonces lo seré
Adiós Virgencita
Adiós Don Gabriel
                       Con música: hola don Pepito…


3
Tengo una noticia
Para ti José
Que un ángel del cielo
Me ha traído ayer.
Buscan una madre
Para el Salvador y
Dios ha querido
Que lo sea yo
Como carpintero, la cuna le haré
Y también la trona para comer bien.
                                    Con música: tengo una muñeca…

4
Llegan y buscan posada
Y van a una, van a dos y van a tres
Siguen buscando posada
Y van a cuatro, van a cinco, van a seis
Nadie les deja su casa y
Van a siete, van a ocho y van a nueve
¿Dónde irán los pobrecitos
Que nadie les da cobijo
Y ya es hora de dormir?
                                  Con música: la gallina turuleta…

ENGLISH & SOCIAL SCIENCE TEST AND HOMEWORK /// MATEMÁTICAS Y LENGUA

La próxima semana tendremos ficha especial de English y Social Science. Los contenidos que evaluaremos, relativos a vocabulario y gramática, serán los siguientes:

• Vocabulario sobre profesiones (unidad 4 del libro de English)
• Vocabulario sobre la familia (unidad 6 de English y unidad 2 de Social Science)
• Vocabulario sobre las partes de la casa (unidad 2 de Social Science)
• Diferencia entre HE/SHE. He is my grandpa. He is a teacher. She is my aunt. She is a doctor.  (unidad 4 de English).

Como siempre, podremos repasar estos contenidos con juegos, preguntas y respuestas, etc. Los niños y niñas se llevarán los dos libros el fin de semana.

Como deberes, tenemos un vídeo y un juego interactivo al que jugar esta tarde:

Vídeo sobre la familia. LOOK athe video and WRITE the family members you hear (mira el vídeo y escribe los miembros de la familia que Steve menciona): https://www.youtube.com/watch?v=VvrG4JguNQk
Juego sobre profesiones: https://www.eslgamesplus.com/jobs-vocabulary-memory-game-for-esl-efl-learning/

Algunos niños me han dicho que no pueden jugar porque necesitan instalar algo. Al jugar en el ordenador, es posible que pida el Adobe Flash Player. Lo pueden descargar en el siguiente enlace:

https://get.adobe.com/es/flashplayer/

Con esta herramienta podrán jugar a los juegos sin ningún problema.



LENGUA Y MATEMÁTICAS 

Papás y mamás, la próxima semana tendremos el examen de lengua el martes, y el de matemáticas el miércoles. Esta “ficha especial” será la última que tendré en cuenta para evaluar este primer trimestre. La nota de los exámenes cuenta el 70 por ciento como os dijimos en la reunión de principio de curso.

En general se han esforzado un montón y han mejorado mucho durante el trimestre. No obstante, todavía hay niños /as que han evolucionado en el proceso lector pero tienen dificultades en la escritura ya que realizan omisiones o sustituciones de fonemas dentro de una palabra. Poco a poco lo irán consiguiendo con esfuerzo y trabajo.

DEBERES JUEVES: FICHA DE REPASO DE LA UNIDAD 3 Y JUEGO DIGITAL “

Para mejorar en la lectura y comprensión (ordenar palabras en una oración) os escribo un enlace, de una página que me parece muy interesante: FONDO LECTOR, nivel básico , ejercicios del 1 al 15. Vuestros hijos/as conocen la dinámica porque los hemos realizado en clase.

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/juntadeandalucia/fondolector/fondo.htm

HOMEWORK Y NÚMERO DE CUENTA

HOMEWORK - DEBERES

• Juego interactivo sobre miembros de la familia: https://www.fredisalearns.com/games/family-members-memory-game/
• Juego interactivo sobre profesiones (no se saben todas las profesiones que aparecen en el juego, pero repasan las que sí se saben y aprenden otras nuevas jugando) https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/jobs-1
• TRAER AL COLE FOTOS PEQUEÑAS DE LAS CARAS DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE TENGAN (vamos a hacer un árbol genealógico):
• GRANDMA Abuela
• GRANDPA Abuelo
• UNCLE Tío
• AUNT Tía
• DAD Papá
• MUM Mamá
• BROTHER Hermano
• SISTER Hermana
• COUSIN Primo/a
• ME Yo

NÚMERO DE CUENTA

Disponemos de nuevo número de cuenta para efectuar los pagos relativos a excursiones y materiales. A partir de ahora, por favor hagan el ingreso al siguiente número: ES73 0182 2254 4102 0157 7715

NOVEDADES

ENGLISH AND SCIENCE

• A partir de la próxima semana los alumnos y alumnas realizarán una prueba oral de las unidades correspondientes al cuerpo humano de English (unidad 3) y Natural Science (unidad 2). Se valorará positivamente en la parte de inglés que el alumno o alumna sea capaz de responder con oraciones completas que empiecen por "This is my..." y "These are my...".. Ejemplos: WHAT IS THIS? THIS IS MY TUMMY. WHAT ARE THESE? THESE ARE MY LEGS. También se volverán a preguntar conceptos anteriores. A algunos niños les cuesta diferenciar entre "How are you?" y "How old are you?". Seguiremos trabajándolo estos días y lo preguntaremos en la prueba. En cuanto al vocabulario que deben manejar para al misma se encuentran las siguientes palabras que aparecen en los dos libros: HEAD, TORSO,  EYEBROWS, EYELASHES, EYES, EARS, NOSE, MOUTH, CHEEKS, CHIN, NECK, SHOULDERS, ARMS, ELBOWS, WRISTS, HANDS, FINGERS, TUMMY, HIP, LEGS, KNEES, ANKLES, FEET, BONES, MUSCLES.  

• Los deberes de hoy, miércoles 14 de noviembre, consisten en realizar las siguientes actividades en el ordenador o tableta:
• Escuchar y hacer gestos con esta canción: https://www.youtube.com/watch?v=7y_TUJy2TY8
• Jugar a este MEMORY GAME: https://www.eslgamesplus.com/body-parts-esl-vocabulary-memory-game/
• Jugar al juego que más les guste de los siguientes: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/category/topics/parts-the-body 

 LENGUA Y MATES

Mamás y papás, como ya habréis visto, hemos empezado con las decenas y para poder trabajarlo de diferentes maneras, además de con los bloques multibase( fichas rojas y azules)me haría falta que trajeran los siguiente:

En una bolsa de congelados , con cierre hermético y con el nombre puesto, hay que meter dos bandejas de poliespán y 100 palitos de manualidad pequeños de 1 X 11. (No traer palillos con punta).

Es muy importante que tengan el nombre puesto y esté bien cerrada porque si no , no llegan los palillos a clase. Muchas gracias por vuestra colaboración. Por favor, como muy tarde traerlo, el martes.

Los niños /as que no han superado los objetivos de lengua y /o de matemáticas, llevarán hoy la hoja a casa para que lo repitan y así podáis ver que tipo de preguntas se plantean.

HALLOWEEN PROJECT

La semana pasada hemos llevado a cabo un mini-proyecto sobre Halloween, combinando las materias de ENGLISH, SCIENCE y ART, a través de varias actividades:

1) CREATING A MONSTER. Objetivo: practicar las partes del cuerpo. 
Los alumnos son los nuevos doctores Frankenstein. Han creado sus propios monstruos con diferentes piezas. Podían elegir diferentes tipos de ojos, piernas, brazos, etc entre muchas opciones recortables. Luego, los han pegado y coloreado en el cuaderno de Art y le han puesto el nombre de las partes del cuerpo que han utilizado en inglés a su monstruo.



2) GHOST HANDCRAFT. Objetivo: practicar el preguntar y responder a preguntas básicas en inglés. 
Esta actividad ha consistido en una manualidad en la que han elaborado su propio fantasma, al que le han puestp nombre y edad. En la segunda parte de la actividad, se han levantado por la clase y han preguntado a sus compañeros "WHAT'S THE NAME OF YOUR GHOST?", "HOW OLD IS YOUR GHOST?".



3) STORY TELLING. Objetivo: practicar la comprensión oral.
Brendan, nuestro language assistant, ha contado una historia de Halloween (que no da miedo) con linterna en mano, al más puro estilo estadounidense, a los niños y niñas. Después, les hemos hecho preguntas al respecto para asegurarnos que entendían la historia.





4) TRICK OR TREAT? Objetivo: vivir la experiencia de Halloween!
Role-play.
La actividad principal de este proyecto fue esta, en la que los alumnos, con sus máscaras y complementos de Halloween, han ido a la casa (imaginaria) de otro compañero a pedirle dulces diciendo "DING DONG, TRICK OR TREAT?", a lo que el otro debía contestar "HERE YOU ARE!", mientras le daba dulces que ellos mismos habían dibujado, coloreado y recortado (no podemos usar comida de verdad debido a las alergias).

RECORDAD QUE ES IMPORTANTE REPASAR EN CASA ESTOS CONTENIDOS (PARTES DEL CUERPO, PREGUTNAS Y RESPUESTAS) CON ACTIVIDADES Y JUEGOS SIMILARES.

LENGUA Y MATEMÁTICAS

Papás y mamás:
El próximo miércoles y jueves tendremos la ficha especial (examen) de la unidad 2. Se llevarán el libro el martes. Acordaos que los estándares de aprendizaje evaluable ya han sido publicados en el blog a principio de curso.
Un saludo
PD: Cualquier duda a través de la agenda.

PRÓXIMA EXCURSIÓN & ORAL TEST

¡La semana que viene nos vamos al Teatro Real!
Necesitamos que los alumnos y alumnas traigan la autorización firmada el lunes.

También la próxima semana empezarán a salir con el language assistant para que les haga una breve prueba oral de los contenidos hasta el momento.
El assistant hará preguntas básicas y dará órdenes sencillas como las siguientes, que también puedan practicar en casa:

WHAT'S YOUR NAME?
HOW ARE YOU TODAY?
HOW OLD ARE YOU?
WHAT'S THIS? (enseñándoles un objeto, un juguete o algo relacioando con el vocabulario visto hasta ahora).
WHAT COLOUR IS YOUR HAIR?
WHAT COLOUR ARE YOUR EYES?
IS THIS YOUR PENCIL? / IS THIS MY PENCIL?
OPEN/CLOSE THE PENCILCASE/WINDOW/DOOR.

Muchas gracias y buen fin de semana

TEST 1 CONTENTS

La próxima semana los chicos y chicas de primero tendrán su primera ficha especial de English y Natural Science. En esta primera prueba se les evaluará de comprensión escrita, comprensión oral y vocabulario (la siguiente prueba, que será por oral dentro de unas semanas, evaluará expresión oral, comprensión oral y gramática). Aparecerán actividades a las que están acostumbrados: pueden ser de unir, de escribir palabras, de dibujar, de rodear... Para prepararse para la ficha especial, los alumnos podrán jugar en casa con su familia a juegos de dibujar lo que su familiar les dice, hablar de las emociones que sienten, describir el pelo y los ojos de otra persona, de un muñeco o de sí mismo, juegos de adivinar, contestar preguntas...Para estas actividades de repaso, que también hacemos en el aula, utilizad, por favor, el vocabulario que se les va a pedir en la ficha (deben poder reconocer la palabra escrita y, en otra prueba oral más adelante, se evaluará su pronunciación):

ENGLISH:

• TOY
• CAR
• DOLL
• BALL
• TRAIN
• KITE
• SCOOTER
• TEDDY
• BIKE
• PENCIL
• PENCILCASE
• BOOK
• BOOKCASE
• RUBBER
• RULER
• SHARPENER

NATURAL SCIENCE:

• EYES
• HAIR
• SHORT/LONG
• COLOURS: BLUE, RED, BLACK, BROWN, GREEN...
• BLOND
• HAPPY
• SAD
• ANGRY
• WORRIED 

JUGUETES Y ESTÁNDARES

INGLÉS:

Hemos estado trabajando en inglés los objetos y lugares del cole (pencil, rubber, pencilcase, book, bookcase, window, door, playground, dining hall, sharpener), números del 1 al 10, los colores, "long" y "short" y las partes de la cara. Lo hemos combinado para decir pequeñas frases como "long hair", "green eyes", etc. Ahora vamos a aprender el nombre de algunos juguetes, en concreto los siguientes:
- TEDDY / PELUCHE
- DOLL / MUÑECA
- CAR / COCHE
- BALL /PELOTA
- PUZZLE / PUZLE
Necesitaría que cada niño eligiera uno de estos juguetes y lo trajera a clase para enseñárselo al resto y poder jugar con el language assistant (Brendan) en pequeños grupos a juegos comunicativos que practiquen este vocabulario. Así que, por favor, que cada niño y niña traiga uno de estos juguetes y que sea lo más pequeño posible, por favor (si es una pelota, una pelota pequeña). ¡Muchas gracias!
Por cierto, cuando se aproxime la fecha de la primera ficha especial publicaré un listado de vocabulario y estructuras que me gustaría que repasaran en casa.


LENGUA Y MATEMÁTICAS:

A continuación os adjunto los estándares de aprendizaje evaluables para que os hagáis una idea de lo que se les pide en cada unidad.Recordad que además de las "fichas especiales", tenemos en cuenta los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Muchas gracias por vuestra colaboración.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL ÁREA DE LENGUA CURSO 2018.19 (RD 126/2014)

UNIDAD 0: 1.1.         Muestra una actitud de escucha activa. 2.1.         Comprende la información general de textos de uso habitual. 3.1.         Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente. 4.1.           Establece  relaciones entre ilustraciones y los contenidos de una palabra, frase o texto. 5.1            Reconoce las vocales visualmente y auditivamente y las escribe en pauta.                 UNIDAD 1: 1.1.         Muestra una actitud de escucha activa. 2.1.         Comprende la información general de textos de uso habitual. 3.1.         Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 4.1.         Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas( Mayúscula en nombres propios) 5.1.         Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos. 6.1.         Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 7.1.         Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.  8.1.         Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 9.1.         Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 10.1.       Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y secundarias a partir de la lectura de un texto en voz alta. 11.1.       Reconoce y lee las vocales y las consonantes estudiadas.( a, e, i, o, u, y ,l, p, m, s, t ,d ) 11.2.       Distingue las vocales y las letras que forman una palabra. 12.1.       Repasa, lee y escribe palabras y oraciones con las consonantes estudiadas. ( l, p, m, s, t ,d ) 13.1.       Forma palabras y oraciones sencillas. 14.1.       Codifica y descodifica los fonemas estudiados.  15.1.       Establece relaciones entre lo que sabe y lo que aporta un texto. 16.1.       Relaciona la información que aportan las ilustraciones con los significados que aporta el texto. 17.1.       Vuelve atrás en la lectura para asegurar la comprensión del texto. 18.1.       Elabora por parejas o en  equipo trabajos gráficos combinando escritura e imagen y valorando la participación de los componentes del equipo.                 UNIDAD 2 1.1Muestra una actitud de escucha activa. 2. 1Comprende la información general de textos de uso habitual. 3.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 4.1 Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas( mayúscula inicial y punto final). 5.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos. 6.1. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 7.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.  8.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 9.1. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 10.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y secundarias a partir de la lectura de un texto en voz alta. 11.1. Reconoce y lee las vocales y las consonantes estudiadas.( a, e, i, o, u, y ,l, p, m, s, t ,d , n, f, h, b) 11.2. Distingue las vocales y las letras que forman una palabra. 12.1. Repasa, lee y escribe palabras y oraciones con las consonantes estudiadas. en mayúscula y en minúscula ( l, p, m, s, t ,d , n, f, h, b) 13.1.Forma palabras y oraciones sencillas sin realizar uniones ni omisiones. 14.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 15.1.Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático 16.1Elabora en equipo trabajos gráficos combinando escritura e imagen y valorando la participación de los componentes del equipo. UNIDAD 3 1...1.       Muestra una actitud de escucha activa. 2. 1.        Comprende la información general de textos de uso habitual. 3.1.         Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.  3.2.         Diferencia el sonido de cada consonante dentro de la palabra y lo señala, comprendiendo el sentido integro de aquello que lee (palabra, oración o texto). 4.1.         Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas. 5.1.         Emplea la lengua oral con distintas finalidades y como forma de comunicación y de expresión personal. 6.1          Lee en voz alta diferentes tipos de textos con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 7.1.         Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 8.1.         Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias. 9.1.         Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 10.1.       Codifica y descodifica todos los fonemas y grafías. (a, e, i, o, u, y ,l, p, m, s, t ,d , n, f, h, b  c, q, r suave, r fuerte ) 11.1.       Relaciona lo que sabe y lo que aporta un texto. 11.2.       Relaciona la información que aportan las ilustraciones con los significados que aporta el texto. 12.1.       Vuelve atrás en la lectura de un texto.                 (Comunicación lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural) 13.1.       Utiliza distintas estrategias de aprendizaje. 14.1.       Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje y evaluación. 15.1.       Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud. 16.1.       Conoce hábitos de vida saludable. Unidad 4 1.1.         Muestra una actitud de escucha activa. 2. 1.        Comprende la información general de textos de uso habitual. 3.1.         Usa correctamente la g y la gu. 4.1.         Pone interés y se esfuerza en escribir correctamente de forma personal. 5.1.         Reconoce los nombres. 5.2.         Diferencia el género y el número de los nombres. 6.1.         Identifica los artículos y los utiliza correctamente. 7.1.         Reconoce la función comunicativa de la lengua en diferentes tipos de texto. 7.2.         Identifica cuentos, postales, chistes, noticias, cómics, diálogos, felicitaciones y notas. 7.3.         Conoce los elementos que componen una felicitación navideña. 8.1.         Lee varias veces un texto para comprenderlo bien. 9.1.         Se expresa con un vocabulario adecuado adquirido a partir de la lectura. 10.1.       Reconoce y lee las consonantes estudiadas.  l, p, m, s, t ,d , n, f, h, b  c, q, r suave, r fuerte ,g,v,ñ) 10.2.       Distingue las letras que forman una palabra. 11. 1.      Repasa, lee y escribe palabras y oraciones con las consonantes estudiadas.( l, p, m, s, t ,d , n, f, h, b  c, q, r suave, r fuerte ,g, v, ñ) 12.1.       Forma palabras y oraciones sencillas. sin realizar uniones ni omisiones de fonemas. 13.1.       Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 14.1.       Valora las opiniones de los demás. 14.1.       Utiliza distintas estrategias de aprendizaje. 15.1.       Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje y evaluación. 16.1.       Expresa mediante distintos medios la importancia de su familia. 17.1.       Reconoce a los miembros que forman su familia y la función que cada uno tiene dentro de ella.

Unidad 5 1.1.    Muestra una actitud de escucha activa. 2.1.    Comprende la información general de textos de uso habitual. 3.1.    Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 4.1.    Aplica correctamente las reglas ortográficas aprendidas.  5.1.    Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones, etc.) en distintos ámbitos. 6.1.    Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 7.1.    Lee en voz alta diferentes tipos de textos con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 8.1.    Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 9.1.    Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias a partir de la lectura de un texto en voz alta. 10.1. Amplía su vocabulario. 11.1. Reconoce los diminutivos. 12.1. Comprende qué son los nombres o sustantivos. 13.1.  Codifica y descodifica los fonemas estudiados.( l, p, m, s, t ,d , n, f, h, b  c, q, r suave, r fuerte ,g, v, ñ, j,ll,za,zo,zu.ce,ci) 14.1.  Establece relaciones entre lo que sabe y lo que aporta un texto para comprenderlo. 15.1.  Relaciona la información que aportan las ilustraciones con los significados que aporta el texto. 16.1.  Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. 17.1.  Busca soluciones a los problemas dentro de su entorno. Unidad 6 1.1.         Muestra una actitud de escucha activa. 2.1.         Comprende la información general de textos de uso habitual. 3.1.         Pone interés y se esfuerza en escribir correctamente de forma personal. 4.1.         Usa correctamente las sílabas ca, co, cu, que, qui.                 (Comunicación lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural) 5.1.         Identifica el adjetivo calificativo como elemento que acompaña al nombre.                 (Comunicación lingüística, competencia digital aprender a aprender) 6.1.         Amplía su vocabulario. 7.1.         Reconoce las palabras que forman una palabra compuesta.                 (Comunicación lingüística, aprender a aprender, digital) 8.1.         Lee y escribe textos. 9.1.         Realiza descripciones a partir de pautas dadas.                 (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento) 10.1.       Lee varias veces un texto para comprenderlo bien. 11.1.       Se expresa con un vocabulario adecuado adquirido a partir de la lectura.                 (Comunicación lingüística, competencias sociales y cívicas, conciencia y expresión cultural) 12.1.       Reconoce y lee las consonantes estudiadas.  l, p, m, s, t ,d , n, f, h, b  c, q, r suave, r fuerte ,g, v, ñ, j, ll, za, zo, zu. ce, ci, ch,y,x,k,w) 13.1.       Distingue las letras que forman una palabra..                   Deletrea palabras. 14.1.       Forma palabras y oraciones. 15.1.       Utiliza distintas estrategias de aprendizaje. 16.1.       Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje y evaluación.  17.1.      Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 18.1.       Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario. 19.1.       Valora las opiniones de los demás.                 Unidad 7 1.1.         Muestra una actitud de escucha activa. 2.1.         Comprende la información general de textos de uso habitual. 3.1.         Pone interés y se esfuerza en escribir correctamente de forma personal. 4.1.         Amplía su vocabulario. 5.1.         Identifica los aumentativo. 6.1.         Reconoce los nombres y su género. 7.1.         Utiliza bien los artículos. 8.1.         Conoce y utiliza la regla ortográfica c/z. 10.1.       Lee y escribe textos. 11.1.       Realiza descripciones a partir de pautas dadas. 12.1.       Utiliza la relectura para comprender el sentido de un texto. 13.1.       Muestra un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura. 14.1.       Elabora textos escritos y orales en lengua según necesidades. 15.1.       Reconoce y lee las consonantes estudiadas. (pl,pr,bl,br,cl,cr) 16.1.       Repasa, lee y escribe palabras y oraciones. 17.1.       Forma palabras y oraciones. 18.1.       Identifica le lenguaje verbal y no verbal en folletos. 18.2.       Interpreta textos asociados a imágenes. 19.1.       Utiliza distintas estrategias de aprendizaje. 20.1.       Utiliza las TIC como instrumentos de aprendizaje y evaluación. 21.1.       Respeta y asume los valores democráticos y los derechos humanos. 21.2.       Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. Unidad 8 1.1.         Muestra una actitud de escucha activa. 2.1.         Comprende la información general de textos orales. 3.1.         Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 4.1.         Amplía su vocabulario. 5.1.         Clasifica los nombres en individuales y colectivos. 6.1.         Reconoce el género y el número de los nombres. 7.1.         Identifica y usa los artículos.  8.1.        Aplica correctamente las reglas ortográficas. 9.1.         Describe personas, animales, objetos y lugares. 10.1.       Utiliza procedimientos sencillos para la interpretación de textos, como la relectura. 11.1.       Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios. 12.1.       Aprende el abecedario en mayúscula y minúscula. 13.1.       Repasa, lee y escribe palabras y oraciones. 14.1.       Distingue las vocales y las letras que forman una palabra. (fl,fr,gl,gr,dr,tr)              15.1.       Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. 15.2.       Identifica diferentes hábitats de los seres vivos. 16.1.       Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 17.1.       Utiliza distintas estrategias de aprendizaje. 18.1.       Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje y evaluación.

Unidad 9 1.1.         Muestra una actitud de escucha activa. 2.1.         Comprende la información general de textos orales de uso habitual. 3.1.         Reconoce y lee las vocales y las consonantes. 3.2.         Escribe las vocales y las consonantes. 3.3.         Repasa, lee y escribe palabras y oraciones. 4.1.         Distingue las letras que forman una palabra. 5.1.         Forma oraciones con palabras. 6.1.         Aprende el abecedario en mayúscula y minúscula. 7.1.         Parte palabas con guion al final de línea. 8.1.         Lee y escribe textos. 9.1.         Realiza descripciones a partir de pautas dadas. 10.1.       Describe objetos. 11.1.       Identifica el lenguaje verbal y no verbal en carteles, murales y anuncios. 11.2.       Interpreta textos asociados a imágenes. 12.1.       Reconoce la funcionalidad de determinados textos (carteles, anuncios, cuentos…). 12.2.       Identifica el escenario en textos narrativos. 13.1.       Relaciona el título con el argumento del texto. 13.2.       Reconoce las voces de los personajes en los diálogos. 13.3.       Relaciona la información que aportan las ilustraciones con los significados del texto. 14.1        Explica o cuenta lo leído. 15.1.       Explica con ejemplos concretos y cercanos la relación entre algunos elementos y recursos del medio físico. 16.1.       Utiliza distintas estrategias de aprendizaje. 17.1.       Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje y evaluación. Unidad 10 1.1.         Muestra una actitud de escucha activa. 2.1.         Comprende la información general de textos orales. 3.1.         Amplía su vocabulario. 4.1.         Identifica sinónimos. 5.1.         Distingue las formas verbales y su número. 6.1.         Forma correctamente oraciones. 7.1.         Emplea de manera acertada la coma en sus escritos. 8.1.         Lee textos sencillos marcando bien las pausas de las comas. 9.1.         Comprende el sentido global de textos orales de la vida cotidiana. 10.1.       Identifica la idea principal en textos narrativos orales (cuentos, anécdotas, experiencias). 11.1.       Se inicia en la escritura de narraciones en secuencia y de procesos. 12.1.       Expresa sus experiencias y formas de actuar. 13.1.       Reconoce la función comunicativa de la lengua en diferentes tipos de texto. 13.2.       Identifica noticias 14.1.       Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada 15.1.       Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 16.1.       Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 17.1.       Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad 18.1.       Utiliza distintas estrategias de aprendizaje. 19.1.       Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje y evaluación. 20.1.       Identifica y describe sus virtudes y defectos mostrando un conocimiento sobre sí mismo.     Unidad 11 1.1.         Muestra una actitud de escucha activa. 2.1.         Comprende la información general de textos orales de uso habitual. 3.1.         Amplía su vocabulario. 4.1.         Identifica antónimos. 5.1.         Distingue las formas verbales y sabe en qué tiempo están. 6.1.         Forma correctamente oraciones. 7.1.         Usa correctamente las sílabas güe y güi. 8.1.         Reconoce la función comunicativa de la lengua en diferentes tipos de texto. 8.2.         Identifica los textos expositivos. 9.1.         Reconoce la funcionalidad de determinados textos (carteles, anuncios, cuentos…). 9.2.         Establece relaciones entre lo que sabe y aporta un texto con el fin de comprenderlo. 9.3.         Explica o cuenta lo leído. 10.1.       Relaciona la información que aportan las ilustraciones con los significados que aporta el texto. 11.1.       Comprende distintos tipos de textos: el texto poético. 12.1.       Recita poemas. 12.2.       Recita utilizando los recursos extralingüísticos convenientes, adivinanzas, retahílas y poemas. 12.3.       Adecua el lenguaje en entonación, ritmo y volumen al tipo de texto. 13.1.       Elabora, de forma manual, cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas. 14.1.       Utiliza distintas estrategias de aprendizaje. 15.1.       Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje y evaluación. 16.1.       Se inicia en la identificación de las emociones y sentimientos propios y de los compañeros, manifestando conductas empáticas. Unidad 12 1.1.         Muestra una actitud de escucha activa. 2.1.         Comprende la información general de textos orales de uso habitual. 3.1.         Amplía su vocabulario. 4.1.         Identifica palabras derivadas. 5.1.         Identifica los pronombres personales y los utiliza correctamente. 6.1.         Usa correctamente los signos de interrogación y de exclamación. 7.1.         Reconoce la función comunicativa de la lengua en diferentes tipos de texto. 7.2.         Identifica los textos instructivos. 8.1.         Reconoce la funcionalidad de determinados textos (carteles, anuncios, cuentos…). 8.2.         Establece relaciones entre lo que sabe y aporta un texto con el fin de comprenderlo. 8.3.         Explica o cuenta lo leído. 9.1.         Relaciona la información que aportan las ilustraciones con los significados que aporta el texto. 10.1.       Adecua el lenguaje en entonación, ritmo y volumen a la representación dramática. 11.1.       Reconoce la función comunicativa de la lengua en diferentes tipos de texto. 11.2.       Identifica diálogos. 12.1.       Elabora, de forma manual, cuentos y poemas sencillos, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas. 13.1.       Se inicia en la escritura de narraciones en escena. 14.1.       Utiliza distintas estrategias de aprendizaje. 15.1.       Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje y evaluación. 16.1.       Adopta una actitud de colaboración y ayuda en el trabajo en grupo. 16.2.       Mantiene una actitud no sexista, evita los estereotipos o roles preestablecidos para uno y otro sexo.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS.  CURSO 2018.19                                        (RD 126/2014)

UNIDAD INICIAL 1.1. Lee, escribe naturales, hasta el 5, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. 1.2 Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan  los números naturales: recuentos, enumeraciones. 2.1. Descompone y compone números de forma aditiva. 3.1. Establece comparaciones según el concepto muchos-pocos. 4.1. Describe la situación de un objeto, utilizando los conceptos de delante-detrás, encima-debajo y cerca-lejos. 4.2. Localiza un objeto en el entorno a partir de una información verbal que incluya conceptos espaciales.  5.1. Clasifica diversos objetos según el grado de medida: Grande-mediano-pequeño. 6.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.                 UNIDAD  1 1.1. Lee y escribe números naturales hasta el 9, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. 1.2. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales hasta el 9: recuentos, enumeraciones. 1.3. Reconoce que el resultado de un recuento no varía, aun cambiando la disposición espacial de los objetos. 2.1. Descompone y compone números de forma aditiva. 3.1. Localiza un objeto a partir de una información verbal que incluya conceptos espaciales.   4.1. Realiza sumas con números naturales, empleando el algoritmo aprendido. 5.1. Cuenta de manera ascendente y descendente. 6.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas. 7.1. Se inicia en la comunicación verbal de forma razonada del proceso seguido en la resolución de un problema de Matemáticas o en contextos de realidad. 8.1. Utiliza el algoritmo estándar de la suma y lo aplica a la resolución de problemas. 9.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.                 UNIDAD  2 1.1. Lee y escribe números naturales hasta el 10, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. 1.2. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales: recuentos, enumeraciones. 1.3.Conoce la unidad y la decena y su valor. 1.4.Identifica el valor posicional de las cifras. 1.5.Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número menor que 10, reconociendo el sentido de la seriación. 2.1. Realiza sumas y restas con números naturales hasta el 10, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. 3.1. Clasifica diversos objetos según el grado de medida: ancho-estrecho y largo corto. 4.1. Observa, identifica y clasifica  líneas  rectas y curvas más comunes en su entorno. 5.1. Resuelve  problemas que impliquen una sola orden y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, tomando decisiones y valorando la conveniencia de su utilización. 6.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas. 7.1.Se inicia en la comunicación verbal de forma razonada del proceso seguido en la resolución de un problema de Matemáticas o en contextos de realidad. 8.1 Utiliza el algoritmo de la suma. 9.1.Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. UNIDAD  3 1.1. Lee y escribe números naturales hasta el 19, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. 1.2. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números hasta 19: recuentos, enumeraciones. 1.3. Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número hasta 19, reconociendo el sentido de la seriación. 2.1. Identifica entre varios números, el mayor. 3.1. Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen en tablas. 4.1. Realiza sumas y restas con números naturales hasta el 19, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. 5.1. Emplea expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo.(Antes y después; mañana, tarde y noche) 6.1. Observa, identifica y clasifica figuras planas más comunes en su entorno. 6.2. Observa, manipula, identifica, diferencia, describe y reproduce formas rectangulares, triangulares y circulares. 7.1. Resuelve problemas que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, tomando decisiones y valorando la conveniencia de su utilización. 8.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 9.1. Utiliza el algoritmo estándar de la suma. 10.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. UNIDAD  4 1.1. Lee y escribe números hasta el 39, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. 1.2. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números hasta el 39: recuentos, enumeraciones… 1.3. Descompone números hasta el 39, en sus órdenes de unidades o en suma de varios números. 1.4. Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número hasta 39, reconociendo el sentido de la seriación. 2.1. Identifica entre varios números, el mayor. 3.1. Realiza sumas y restas con números naturales hasta el 39, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. 3.2. Utiliza el ábaco para realizar restas de números hasta el 39. 4.1 Identifica los días de la semana relacionándolos con situaciones personales. 4.2. Emplea expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo.( Ayer, hoy y mañana) 5.1. Localiza un objeto en el entorno a partir de una información verbal que incluya conceptos espaciales de izquierda y derecha. 6.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema…) 7.1. Aplica algoritmos estándar de suma utilizando las regletas.   8.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.

UNIDAD  5 1.1. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números hasta 59: recuentos, enumeraciones. 1.2. Lee y escribe números hasta el 59, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. 1.3. Descompone números hasta el 59, en sus órdenes de unidades o en suma de varios números. 1.4. Nombra o escribe el número anterior y posterior de números hasta 59, reconociendo el sentido de la seriación. 2.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 59, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. 3.1. Emplea expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo. 3.2. Identifica los días de la semana, los meses del año y las estaciones relacionándolos con eventos escolares y meteorológicos. 3.3. Reconoce la unidad de tiempo adecuada para expresar diferentes duraciones. 4.1. Observa, identifica, diferencia, describe y reproduce diferentes figuras planas utilizando vocabulario básico (líneas curvas y rectas, lados...). 5.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas. 6.1. Utiliza los algoritmos estándar de suma y resta. 7.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. (Competencia digital) UNIDAD  6 1.1. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números hasta 79. 1.2. Lee, escribe y ordena números hasta el 79, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. 1.3. Descompone números hasta el 79, en sus órdenes de unidades o en suma de varios números. 1.4. Nombra o escribe el número anterior y posterior de números hasta 79, reconociendo el sentido de la seriación.  2.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 79, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.     3.1. Expresa, mediante aproximación o encuadre, la medida de la longitud de un objeto dado, utilizando unidades naturales (palmos, pies, pasos) o unidades no convencionales. 3.2. Determina longitud de. objetos de la clase utilizando los instrumentos o medios adecuados y explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 4.1. Identifica y diferencia los conceptos entero y mitad en diferentes objetos. 5.1. Utiliza plantillas para recoger información sobre fenómenos muy cercanos, obteniendo datos utilizando técnicas de observación  y conteo. 6.1. Se inicia en la reflexión sobre el proceso de resolución de problemas: comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación. 7.1. Se inicia en el desarrollo y aplica estrategias de razonamiento (clasificación) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 8.1. Utiliza los algoritmos estándar de suma y resta. 8.2. Cuenta de manera ascendente y descendente. 8.3. Cuenta de manera progresiva de diez en diez. 9.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. UNIDAD  7 1.1. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números hasta 99. 1.2. Lee, escribe y ordena números hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. 1.3. Descompone números hasta el 99, en sus órdenes de unidades o en suma de varios números. 1.4. Nombra o escribe el número anterior y posterior de números hasta 99, reconociendo el sentido de la seriación. 2.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 99, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. 3.1. Utiliza los instrumentos y las unidades de medida más adecuados para medir: objetos y espacios explicando oralmente el proceso seguido. 3.2. Determina la capacidad de recipientes mediante trasvases. Cabe más, cabe menos. 3.3. Determina longitud de objetos utilizando los instrumentos o medios adecuados y explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 4.1. Se inicia en la comunicación verbal de forma razonada del proceso seguido en la resolución de un problema o en contextos de realidad. 5.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del  problema). 5.2. Se inicia en la realización de estimaciones y elaboración de conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 6.1. Se inicia en la realización de estimaciones sobre los resultados esperados y contrastando su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 7.1. Utiliza los algoritmos estándar de suma y resta. 8.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. UNIDAD  8 1.1. Lee, escribe y ordena números hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. 1.2. Descompone números hasta el 99, en sus órdenes de unidades o en suma de varios números. 1.3. Nombra o escribe el número anterior y posterior de números hasta 99, reconociendo el sentido de la seriación. 2.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 99, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. 3.1. Describe la situación de un objeto, utilizando los conceptos de izquierda-derecha. 3.2. Localiza un objeto en el entorno a partir de una información verbal que incluya conceptos espaciales. 3.3. Realiza un recorrido a partir de una información que incluya los conceptos izquierda-derecha, arriba-abajo. 4.1. Utiliza instrumentos adecuados para medir objetos. 5.1. Representa datos mediante un diagrama de barras. 5.2. Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen en diagramas de barras. 5.3. Resuelve problemas que impliquen una sola orden, planteados a partir de gráficas. 6.1. Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias de razonamiento, creando, construyendo, argumentando y tomando decisiones. 7.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del  problema) 8.1. Utiliza los algoritmos estándar de suma y resta. 9.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.

UNIDAD  9 1.1. Lee, escribe y ordena números hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. 1.2. Descompone números hasta el 99, en sus órdenes de unidades o en suma de varios números. 1.3. Nombra o escribe el número anterior y posterior de números hasta 99, reconociendo el sentido de la seriación. 1.4. Utiliza los números ordinales hasta el décimo, en contextos reales, para describir colecciones ordenadas. 2.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 99, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. 3.1. Utiliza los instrumentos y las unidades de medida más adecuados para medir tiempos.( El reloj de agujas) 4.1. Emplea expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo a lo largo de un día. 5.1. Observa, identifica y  clasifica líneas rectas, curvas y figuras planas más comunes de su entorno. 5.2. Observa, manipula, identifica, diferencia, describe y reproduce formas rectangulares y triangulares utilizando un vocabulario básico (líneas curvas y rectas, lados…). 6.1. Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias de razonamiento, creando, construyendo, argumentando y tomando decisiones. 7.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del  problema). 8.1. Utiliza los algoritmos estándar de suma y resta. 9.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. UNIDAD  10 1.1.  Distingue entre números pares e impares. 2.1. Se inicia en la elaboración de conjeturas y búsqueda de argumentos que la validen o las refuten, en contextos numéricos. 3.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 99, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. 3.2. Aplica la propiedad conmutativa de la suma de números naturales comprobando que no es extrapolable a la sustracción. 4.1. Utiliza los instrumentos y las unidades de medida más adecuados para medir tiempos. 5.1. Reconoce la unidad de tiempo adecuada para expresar diferentes duraciones. 6.1. Observa, identifica y  clasifica líneas rectas, curvas y figuras planas más comunes de su entorno. 6.2. Observa, manipula, identifica, diferencia, describe y reproduce formas rectangulares y triangulares utilizando un vocabulario básico (líneas curvas y rectas, lados…). 7.2. Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen en tablas. 8.1. Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias de razonamiento, creando, construyendo, argumentando y tomando decisiones. 9.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del  problema). 10.1. Utiliza los algoritmos estándar de suma y resta. 11.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. UNIDAD  11 1.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 99, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. 1.2. Realiza sumas de sumandos iguales asociándolas con la multiplicación. 1.3. Asocia la multiplicación a una suma de sumandos iguales. 1.4. Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicación. 2.1. Identifica las monedas y los billetes de curso legal. 2.2. Reconoce múltiplos y submúltiplos del euro utilizando monedas y billetes. 3.1. Observa, identifica y clasifica líneas rectas, curvas, figuras planas y espaciales más comunes de su entorno. 4.1. Elabora y completa tablas de doble entrada. 4.2. Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen en tablas de doble entrada 5.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 6.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del  problema). 7.1. Se inicia en la elaboración de informes, sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas apoyándose en imágenes y breves textos escritos realizados según modelos. 8.1. Utiliza los algoritmos estándar de suma y resta. 9.1. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas 9.2. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. UNIDAD  12 1.1. Lee, escribe y ordena números hasta el 99, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana. 1.2. Descompone números hasta el 99, en sus órdenes de unidades o en suma de varios números. 1.3. Nombra o escribe el número anterior y posterior de números hasta 99, reconociendo el sentido de la seriación 1.4. Distingue entre los conceptos de número par y número impar. 2.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 99, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. 2.2. Realiza sumas de sumandos iguales asociándolas con la multiplicación. 3.1 Comprende y utiliza expresiones lingüísticas adecuadas para describir situaciones de reparto. 4.1. Observa, identifica y clasifica líneas rectas, curvas, figuras planas y espaciales más comunes de su entorno. 5.1. Identifica las monedas y los billetes de curso legal. 6.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 7.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del  problema). 8.1. Utiliza los algoritmos estándar de suma y resta. 8.2. Se inicia en la construcción de tablas de multiplicar, asociando la multiplicación a una suma de sumandos iguales. 9.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.